FLAŞ! Okullarda ara tatiller kaldırılıyor mu?

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, AA Editör Masası'nda, 2026-2027 eğitim öğretim yılı ile eğitim gündemine ilişkin soruları yanıtlıyor, değerlendirmelerde bulundu.

Tekin, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2025 sonuçlarına ilişkin, "Ne okulları ne öğrencileri tespit ettik. Kendilerinin tespit ettiği steril bir ortamda sınavların uygulanmasıyla ilgili gerekli tedbirleri aldık." dedi.

ÖĞRETMENLERE CEP TELEFONU UYARISI

Bakan Tekin, "Sınıfta cep telefonu kullanımını biraz abartan öğretmenlerimiz vardı. Öğretmen arkadaşlarımıza derste cep telefonu kullanmama konusunda uyarıda bulunduk." açıklamasın yaptı.

Bakan Tekin'in açıklamalarından satır başları:

2001'deki parti programında, 2002'deki hükümet programında eğitim öğretimin uluslararası göstergeler açısından ya da sizden öncekiler bunu niye yapmamışlar, niye yapamamışlar? Şimdi ben siyaset bilimciyim. Uluslararası arenada bir ülkenin demokratik göstergeler açısından, demokratikleşme trendi açısından pozisyonunu, ülkenin mali kaynakları, yani genel bütçeden hangi alanlara daha çok kaynak ayrıldığı ile ölçülür mü? Yani bu parametrelerden bir tanesi. Bizde mesela 2012 bütçesinde Milli Eğitim Bakanlığı 4. sırada. Daha çok başka alanlara kaynak aktarılmış ama Sayın Cumhurbaşkanımızın hem Başbakanlığı hem Cumhurbaşkanlığı döneminde bütün bütçelerde genel bütçeden en çok pay Milli Eğitim'e ayrıldı. Yani hep biz birinci sırada yer aldık. Şöyle söyleyeyim. Yüzde 7'lerden yüzde 15'lere çıkardı genel bütçeden ayrılan payı. Bu şimdi önemli bir gösterge bizim açımızdan. Ve bununla AK Parti iktidarları döneminde bir kere çocuklarımızın okul ihtiyacı, yani derslik başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla okullarımızda sağlıklı bir eğitim öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı.

Bakın, 2002 yılında Türkiye'de yaklaşık 357 bin dersliğimiz var. 357 bin sınıfımız var. Şöyle bakalım. Bu 357 bin. Türkiye, doğal afetlerin yoğun yaşandığı, özellikle depremin yoğun yaşandığı bir deprem ülkesi. Depremde yıkılan okullarımız, başka doğal felaketlerde kaybettiğimiz dersliklerimiz ve ekonomik ömrünü tamamladığı için yıkıp yeniden yaptığımız derslikleri düşündüğümüzde, bu 357 bin dersliğin yaklaşık yarısının bu şekilde kaybolduğunu varsayalım. Elimizde 150-200 bin civarında önceden kalan bir derslik var. Şimdi, biraz önce söylediğim parametre doğrultusunda ilk yaptığımız şey, derslik sayısını arttırıp çocuklarımızın bir sırada üç kişi, dört kişinin oturduğu bir sınıf değil, rahat, notunu tutabildiği, öğretmenini dinleyebildiği müreffeh ortamlar oluşturmak. Şu an 760 bine yakın dersliğimiz var.

"OKUL ÖNCESİ EĞİTİME ERİŞİM 2002 YILINDA YÜZDE 11 İKEN BUGÜN YÜZDE 80'İN ÜZERİNDE"

Şimdi şöyle bakmak lazım. 200 bine düştüğünü varsaydık biraz önce, 357 bin dersliği. Bugün 760 bine çıkartmışız. Yani yaklaşık 500 bin civarında ilave derslik yapmışız. Bu çok önemli bir şey. Bu önemli bir parametre. İki, eğitime erişim konusunda sorun yaşanıyor. O tarihler için söylüyorum. Çocuklarımızın ilkokulu bitirdikten sonra ortaokula devam edebilecekleri bir mekanizma yok. Köyünden ilçe merkezine gelemiyor veyahut da benzeri problemler yaşanıyor. Şimdi eğitime erişimle ilgili sorunları aşabilmek için adımlar atıldı. Ne yaptık? Taşımalı sistem getirdik. Yani eğitimine devam etmek isteyen ama ulaşım problemleri yaşayan öğrencilerimiz için taşımalı sistemi koyduk. Okullarımızın pansiyon kapasitesini artırdık. Dolayısıyla eğitim erişimi bu anlamda Türkiye'yi uluslararası göstergeler açısından, bakın şu anda, yani 2002 yılında orta öğretime devam oranı yaklaşık yüzde 50'lerde iken şu an yüzde 90'ların üzerinde. Okul öncesi eğitime erişim 2002 yılında yüzde 11 iken bugün yüzde 80'in üzerinde. Bunlar çok önemli parametreler. Eğitim erişimi açısından da bu konuyu ciddi şekilde çözdük.

PISA'DAKİ BAŞARI NASIL GELDİ?

Önemli konu, eğitimin niteliği açısından öğretmen sayısı önemli. Yani bir öğretmenin, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı eğer 30-40'lı rakamlarla ifade ediliyorsa, eğer o öğretmen arkadaşımızın o sınıfta öğrencilerle o ilişkiyi kurma ihtimali yok. Dolayısıyla ne yaptık? Yaklaşık şu an sistemde kayıtlı olan öğretmen arkadaşlarımızın yüzde 80'i AK Parti iktidarları döneminde atandı. O gün 500 bin civarında öğretmenimiz varken, 540 bin öğretmenimiz varken 2002 yılında, bugün 1 milyon 260 bin, özel okuldaki öğretmenlerle beraber öğretmenimiz var. Şimdi bu rakamlar çok önemli rakamlar. Yani öğretmen sayısı arttı, altyapı düzeldi ve bu PISA skorlarına olumlu yansıdı. Sadece bunlar değil. Devam ediyorum, birkaç şey daha. Çünkü burası önemli. Yani şöyle bir megalomani içerisinde değilim. Yani biz bunu son bir yılda, iki yılda düzelttik vesaire şeyin içerisinde değil. 2001'den itibaren atılan bu adımlar.

Başka ne yaptık? Öğretmenin yetenekleriyle ilgili olarak 2014-2015 yılında öğretmenin yeterlikleriyle ilgili çok kapsamlı bir çalışma yaptık. Uluslararası göstergelerle uyumlu bir biçimde. Bu da çok önemli. Bir başka önemli husus. Şimdi eğitimin ana felsefesi itibarıyla okulda ne yapıyoruz biz? Ne yapmamız gerekiyor? 1980'li, 1990'lı yıllarda, sizin yaşınız genç, hatırlamazsınız. Okuldan başka, ders kitabından başka bilgiye erişim mekanizmamız yok. Yani internet, televizyon, cep telefonu, bu tür şeyler yok. Çocuklara bilgiyi nerede verebiliyoruz? Sadece okulda verebiliyoruz. Dolayısıyla okuldaki müfredatımız tamamen bilgi odaklı. Şimdi 2013 yılında ben müsteşarlığa başladıktan sonra uluslararası toplantılara katıldık. Katıldığımız bütün uluslararası toplantılarda bize yönelik en önemli eleştiri, sizin eğitim sisteminizde evet, fiziki kapasite ve insan kaynağı açısından çok pozitif gelişmeler, mesafeler katettiniz. Ancak hâlâ sizin eğitim felsefenizde bir problem var. Problem, siz çocuklara bilgi vermeyi hâlâ bilgi üzerine kuruyorsunuz. Bu ne getiriyor beraberinde, bakın. Aklımıza gelen her şeyi müfredata koymuşuz. Çünkü aynı dönemlerde, 80'li, 90'lı yıllarda eğitime erişim de sınırlı olduğu için, hem orta öğretim hem yüksek öğretime sınırlı sayıda öğrenci devam edebildiği için çocuklarımız her şeyi burada öğrensin, ortaokulda öğrensin, ilkokulda öğrensin diye bizim müfredatlarımız şişmiş. Şimdi şişince ne oluyor? Atıyorum, haftalık 3 saat dersiniz var. 3 saatlik bir dersi öğretiyorsunuz ama biz sizin müfredatınıza haftada 6 saat, 7 saat zaman ayırırsanız eğer öğretebileceğiniz bir müfredata doldurmuşuz. Çünkü aklımıza gelen her şey. Trafik kazaları yoğunlaşıyor, bunu koyalım. Sağlıkla ilgili bir şey oluyor, bunu da koyalım müfredata. Ve müfredatımız şişmiş. Hâl böyle olunca öğretmenimiz, haftada 6 saat, 7 saat imkân vermemiz gereken bir dersi haftada 3 saatle sınırlandırdığımızda öğretmenimiz müfredatı yetiştirmek için hızlı gidiyor. Çünkü bir taraftan müfredatı yetiştirecek. Bunu yaptığı zaman öğrencilere verilmesi gereken eğitimi sağlıklı alamıyorlar. Öğrenci başarısız, öğretmen başarısız, okul başarısız, eğitim sistemi başarısız. Şimdi eğitime erişim arttığına göre, o zaman müfredatı da buna göre seyreltmek ve ilerleyen eğitim kademelerine bazı şeyleri kaydırmak gerekiyor ki sistem başarılı olsun. Dolayısıyla bizim yaptığımız, 2013'ten itibaren yaptığımız ikinci konu burası.

Peyderpey, kademeli bir biçimde, tedricen müfredatı seyreltme sürecine girdik ve müfredatın bilgi odaklı olmaktan ziyade, uluslararası mekanizmaların eriştiği sistematiğe uygun bir biçimde ve de çocuklarımızın bilgiye erişimi bu kadar kolay olduğu bir dönemde, bilgiye erişmeyi değil, eriştikleri bilgiyi gündelik hayatta ve toplumsal yaşamlarında kullanabilecekleri hâle dönüştürmek gerekir. Şimdi bunun biz çalışmasını başlattık o tarihlerde. Dedik ki bu müfredatı buna göre revize etmemiz lazım. Dolayısıyla 2024 yılında hayata geçirdiğimiz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, bu iki parametre açısından çok önemliydi. Bunu o zaman da yayınlarımızda söyledim. Ben dedim ki, bakın, bunu değiştirdiğimizde çocuklarımızın, yani birer bilgi yüküne dönüştürüldüğü, sadece bilgi vermek, bilgiyi ezberletmek yerine kendilerine verilen bilgiyi analitik bir biçimde değerlendirebileceği ve gündelik yaşam becerisine dönüştürebileceği hâle getirirsek eğer, biz eğitim sistemimizde başarılı olacağız. Bununla beraber, eğitim sistemimizin içerisindeki bilgi yükünü azaltabilirsek eğer, müfredatta öğretmenimiz de başarılı olacak, sistem de başarılı olacak. Bunu da çok detaylı bir biçimde, bunlar hep konuştuk. Dolayısıyla bu PISA skorlarıyla ilgili önemli adımlardan bir tanesi bu.

Muğla Büyükşehir Belediyesi, sosyal belediyecilik anlayışı doğrultusunda çocuklara güvenli ve nitelikli eğitim ortamları sunmak amacıyla gündüz bakımevi hizmetlerini il genelinde yaygınlaştırmaya devam ediyor. Kavaklıdere’de hizmete açılan yeni merkezle birlikte Büyükşehir Belediyesi’nin gündüz bakımevi sayısı 9’a ulaştı.

Özel Emin Eller Kavaklıdere Gündüz Bakımevi’nin açılış törenine Kavaklıdere Belediye Başkanı Mehmet Demir, Kavaklıdere Kaymakamı Cihad Karakaya, önceki dönem milletvekili Süleyman Girgin, Muğla Büyükşehir Belediye Başkanı Ahmet Aras ve vatandaşlar katıldı.

31 Çocuk Kapasiteli Bakımevi 7 Personelle Hizmet Verecek

Kreş ve Gündüz Bakımevleri Yönetmeliği’ne uygun olarak düzenlenen ve Aile ve Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü’nden 20 Mayıs 2026 tarihinde açılış izin belgesi alınan Özel Emin Eller Kavaklıdere Gündüz Bakımevi, iki sınıfta toplam 31 çocuk kapasitesiyle hizmet verecek.

25-66 aylık çocukların kabul edildiği bakımevinde bir müdür, dört okul öncesi öğretmeni, bir hizmetli ve bir aşçı olmak üzere toplam 7 personel görev yapacak.

Çocukların Çok Yönlü Gelişimine Yönelik Eğitimler

Gündüz Bakımevi’nde çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve sanatsal gelişimlerini desteklemeye yönelik farklı eğitim programları uygulanacak. Akıl oyunları, değerler eğitimi, İngilizce, yaratıcı drama, müzik ve ritim çalışmaları, matematik, resim ve sanat etkinlikleri ile okuma yazmaya hazırlık çalışmalarının yanı sıra çocukların sosyalleşmelerine katkı sağlayacak etkinlikler gerçekleştirilecek.

Büyükşehir Belediyesi, Kavaklıdere’de hizmete açılan yeni merkezle çocukların güvenli ve nitelikli okul öncesi eğitim olanaklarına erişimini artırırken, ailelerin bakım süreçlerine de destek sağlamayı amaçlıyor.

Veli Ünel: “Yıllardır Böyle Bir Yeri Bekliyorduk”

Yıllardır bir gündüz bakımevi beklediklerini dile getiren Veli Buket Ünel, “Kreşimiz açıldığı için çok mutluyum çünkü bu çocukların sosyal duygusal ve fiziksel gelişimleri için böyle bir yere çok ihtiyacımız vardı yıllardır böyle bir yeri bekliyorduk. O yüzden emeği geçen herkese çok teşekkür ediyorum.” dedi.

Paşalı: “9’uncu Gündüz Bakımevimizi Kavaklıdere İlçemize Kazandırdık”

Açılış töreninde açıklamalarda bulunan Sağlık ve Sosyal Hizmetler Dairesi Başkanı Ünsal Paşalı: “Kavaklıdere’de hizmete açtığımız gündüz bakımevimiz, Muğla Büyükşehir Belediye Başkanımız Sayın Ahmet Aras’ın çocukların eğitimine verdiği önem doğrultusunda ilçemize kazandırılmıştır. 9’uncu gündüz bakımevimizi Kavaklıdere ilçemize kazandırdık.” şeklinde konuştu.

Başkan Demir: “İlçemizde Yıllardır Özlemle Beklenen Gündüz Bakımevine Kavuştuk”

Muğla Büyükşehir Belediyesi’ne ve Başkan Aras’a Kavaklıdere ilçesine verdiği destekler için teşekkür eden Kavaklıdere Belediye Başkanı Mehmet Demir, “Muğla Büyükşehir belediyemiz tarafından ilçemizde yıllardır özlemle beklenen, geleceğimizin teminatı olan çocuklarımız için, çocuklarımızın eğitimi için açılışını yapacak olduğumuz gündüz bakımevimizin ilçemize hayırlı ve uğurlu olmasını diliyorum. Muğla Büyükşehir Belediye Başkanımız Ahmet Aras’a ilçemize kazandırdığı gündüz bakımevi için çok teşekkür ediyoruz.” açıklamalarında bulundu.

Başkan Aras: “Geleceğimizi ‘Emin Ellere’ Teslim Edebiliriz”

Kavaklıdere’de gerçekleştirilen Gündüz Bakımevi açılış töreninde konuşan Muğla Büyükşehir Belediye Başkanı Ahmet Aras: “Yeni eğitim öğretim yılımızın başladığı bugün de Kavaklıdere ilçemize gündüz bakımevimizi kazandırdığımız için çok mutluyuz. Halkımız için hep beraber çalışıyoruz. Okullar, kreşler, gündüz bakımevleri hepimize lazım. Çünkü bu ülkenin geleceği, çocuklarımıza iyi eğitim vermeye bağlı. Yine kültürel değerlerimizle çocuklarımızı bir araya getirirsek ve bütünleştirirsek o zaman gerçekten bu memlekete faydalı vatandaşlar yetiştirebiliriz. Bu şekilde yaparsak geleceğimizi ‘emin ellere’ teslim etmiş oluruz.” ifadelerini kullandı.

2026-2027 eğitim öğretim yılı başladı. Milyonlarca öğrenci ders başı yaparken Cumhuriyet Halk Partisi Mersin Milletvekili Gülcan Kış, artan okul masraflarından servis ve beslenme giderlerine, ücretsiz okul yemeğinden temizlik ve personel eksikliğine kadar eğitim sistemindeki sorunlara dikkat çekti.

Kış, devlet okullarında eğitimin Anayasa gereği parasız olduğunu hatırlatarak, “Okullar açıldı ama ‘parasız eğitim’ kâğıt üzerinde kaldı. Çantasından defterine, kıyafetinden servisine, yemeğinden suyuna kadar eğitimin neredeyse her kaleminin faturası ailelere çıkarılıyor” dedi.

BİR ÇOCUĞU OKULA BAŞLATMAK ÜÇ AYLIK ASGARİ ÜCRETE DAYANDI

Okula başlangıç maliyetlerinin geçen yıla göre yüzde 23 ile yüzde 29 arasında arttığına dikkat çeken Kış, servis kullanan bir lise öğrencisinin başlangıç giderinin 81 bin 524 lirayı, ilkokul öğrencisinin giderinin ise 77 bin 559 lirayı aştığını belirtti.

28 bin 75 liralık asgari ücret karşısında bu rakamların geldiği noktaya dikkat çeken Kış şöyle konuştu:

“Bir lise öğrencisinin yalnızca okula başlangıç maliyeti yaklaşık üç aylık asgari ücrete ulaştı. Daha çocuk sırasına oturmadan ailenin önüne 80 bin lirayı aşan bir fatura geliyor. Bu evin kirası değil, mutfak masrafı değil, elektrik, su, doğal gaz faturası değil. Sadece çocuğunu okula gönderebilmenin bedeli. 28 bin 75 lira asgari ücret alan bir anne baba bu hesabı nasıl yapacak?”

Servis kullanılmasa dahi yalnızca kırtasiye ve giyim giderlerinin ilkokul öğrencisi için 22 bin 566 liraya, lise öğrencisi için 26 bin 228 liraya ulaştığını belirten Kış, eğitimdeki mali yükün artık ailelerin ödeme gücünü zorladığını söyledi.

Kış, “Defter paralı, kalem paralı, çanta paralı, kıyafet paralı, servis paralı, yemek paralı. Üstelik bazı okullarda velinin karşısına kayıt, bağış, temizlik ve materyal adı altında yeni giderler çıkıyor. O zaman soruyorum: Bu eğitimin neresi parasız?” ifadelerini kullandı.

ENFLASYON SINIFIN KAPISINA DAYANDI

Ağustos ayında yıllık enflasyonun yüzde 31,51'e ulaştığını hatırlatan Kış; gıda ve alkolsüz içeceklerde yıllık fiyat artışının yüzde 33,79, ulaştırmada yüzde 35,08, konut ve enerjide ise yüzde 39,77 olduğunu belirtti.

Kış, “Enflasyon yalnızca market rafında değil, artık okul sırasının başında. Gıdadaki artış çocuğun beslenme çantasına, ulaşımdaki artış servis ücretine, hayat pahalılığı kırtasiyeden okul kıyafetine kadar her kaleme yansıyor. Ailelerin geliri aynı hızda artmazken eğitimin maliyeti her geçen yıl büyüyor” dedi.

KANTİNDE TOST 100 LİRA: ÇOCUĞUN KARNINI DOYURMASI BİLE AİLE BÜTÇESİNE BAĞLI

Yeni eğitim yılıyla birlikte kantin fiyatlarının da aile bütçesindeki yükü artırdığına dikkat çeken Kış, bazı güncel tarifelerde tostun 100 liraya, karışık tostun 120 liraya kadar çıktığını belirtti.

Bir tost ve ayranın yaklaşık 130 lirayı bulabildiğine dikkat çeken Kış, şu hesabı yaptı:

“Bir öğrenci okulda her gün yalnızca bir tost ve ayran tüketse, 180 okul gününde ailesinin cebinden 23 bin 400 lira çıkıyor. İki çocuklu bir ailede 46 bin 800 lira. Üstelik burada bir çocuğun ihtiyacı olan sağlıklı ve dengeli bir öğünden değil, bir tost ve ayrandan söz ediyoruz.”

“KANTİN FİYATLARINI DEĞİL, ÇOCUKLARIN NEDEN YEMEĞE PARA VERDİĞİNİ KONUŞMALIYIZ”

Kış, tartışmanın yalnızca kantin fiyatlarına sıkıştırılmaması gerektiğini belirterek devlet okullarında ücretsiz okul yemeği uygulamasının hayata geçirilmesi çağrısında bulundu.

“Biz artık kantindeki tostun 100 lira olmasını konuşmanın ötesine geçmek zorundayız. Asıl soru şu: Devlet okulundaki bir çocuk neden öğle yemeğini satın almak zorunda?” diyen Kış, şöyle devam etti:

“Bir çocuğun ailesinin geliri, o çocuğun okulda karnının doyup doymayacağını belirleyemez. Her çocuğa her gün en az bir öğün ücretsiz, sağlıklı ve sıcak yemek ile temiz içme suyu sağlanmalıdır. Beslenme sosyal yardım değildir. Çocuğun sağlıklı gelişiminin ve eğitim hakkının ayrılmaz bir parçasıdır.”

“ÇOCUĞUN BİR ÖĞÜN YEMEĞİ BİLE KOMİSYONDA BEKLİYOR”

Devlet okullarındaki öğrencilere ücretsiz yemek ve içme suyu sağlanmasına yönelik kanun tekliflerinin Türkiye Büyük Millet Meclisi komisyonlarında bekletildiğini hatırlatan Kış, iktidara çağrıda bulundu:

“Çocukların okulda aç kalmaması için verilen teklifler komisyonda bekliyor. Bir çocuğun bir öğün sıcak yemeği ertelenemez. Türkiye'nin çocuklarına yemek verecek kaynağı vardır. Mesele kaynak meselesi değil, tercih meselesidir. Bütçenin önceliği çocuk olmak zorundadır.”

OKULLARDA TEMİZLİK, PERSONEL VE FİZİKİ KOŞULLAR DA ALARM VERİYOR

Kış, yeni eğitim yılındaki sorunların yalnızca ailelerin karşı karşıya kaldığı ekonomik yükten ibaret olmadığını belirterek okullardaki temizlik personeli eksikliği, kalabalık sınıflar, ikili eğitim, öğretmen açığı ve okul binalarının fiziki durumuna da dikkat çekti.

Deprem güvenliği kapsamında incelenen yüzlerce okuldan 396'sının riskli bulunarak yıkıldığına ilişkin verileri hatırlatan Kış, yıkılan veya güçlendirmeye alınan okulların yerine yeni eğitim yapılarının zamanında tamamlanmamasının bazı bölgelerde öğrencileri ikili eğitime ve kalabalık sınıflara mahkûm ettiğini söyledi.

“Okulun temizliği velinin cebinden karşılanamaz. Öğretmen açığı ücretli öğretmenlikle kapatılamaz. Çocuklarımız kalabalık ve güvensiz binalarda eğitim görmek zorunda bırakılamaz. Eğitimin bütün ihtiyaçları kamunun sorumluluğundadır” dedi.

“ZİL HER ÇOCUK İÇİN AYNI ÇALDI, AMA HER ÇOCUK AYNI ŞARTLARDA SINIFA GİRMEDİ”

Gülcan Kış açıklamasını şu sözlerle tamamladı:

“Bugün Türkiye'nin dört bir yanında okul zili her çocuk için aynı çaldı. Ama her çocuk o sınıfa aynı şartlarda girmedi.

Bir çocuğun çantası doluyken diğerinin ailesi defterin, kalemin hesabını yapıyor. Bir çocuk öğle yemeğini yerken diğeri kantinin önünde cebindeki parayı sayıyor. Bir aile servis ücretini öderken diğeri çocuğunu okula nasıl göndereceğini düşünüyor.

Eğitimde fırsat eşitliği tam da burada başlar.

Çocuğun ailesinin geliri; alacağı eğitimi, yiyeceği yemeği, kullanacağı servisi, sahip olacağı imkânları belirlememeli.

Devlet okulu gerçekten parasız olmalı. Her çocuğa ücretsiz sıcak yemek ve temiz içme suyu sağlanmalı. Okulların temizlik, güvenlik ve personel ihtiyacı genel bütçeden karşılanmalı. Öğretmen açığı kadrolu atamalarla kapatılmalı.

Bir ülkenin çocuklarına ayırdığı kaynak gider değil, geleceğine yaptığı yatırımdır.

Hiçbir çocuk yoksulluk nedeniyle eğitimde geride bırakılamaz.”

CHP Kadın Kolları Genel Başkanı Ayten Gülsever, yeni eğitim öğretim yılı öncesi Milli Eğitim Bakanlığına “Vaadinizi derhal gerçekleştirin. Çocuklarımıza ücretsiz eğitim, ücretsiz öğün ve eğitim fırsatında eşitlik istiyoruz. Okullarda temiz içme suyu ücretsiz sunulmalıdır” çağrısında bulundu.

CHP Kadın Kolları Genel Başkanı Ayten Gülsever, partisinin genel merkezinde yaptığı basın toplantısında, 2026-2027 eğitim öğretim yılına ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Gülsever, yeni eğitim öğretim yılının tüm öğrencilere, öğretmenlere, eğitim emekçilerine ve velilere huzur ve başarı getirmesini diledi.

Öğrencilerin eğitim masraflarının yüksekliğine işaret eden Gülsever, şunları söyledi:

“Yeni eğitim öğretim yılı başlarken milyonlarca çocuğumuz okul heyecanı yaşarken, ailelerimiz artan eğitim masrafları karşısında ne yapacağını düşünüyor. Ankara’da devlet okullarında kırtasiye giderleri 4 bin 791 ila 7 bin 740 lira arasında değişirken, okul üniforması yaklaşık 2 bin 600 liraya ulaşıyor. Servis, ayakkabı, beslenme ve diğer okul ihtiyaçları da eklendiğinde okula başlangıç maliyeti 52 bin liraya kadar çıkabiliyor. 52 bin liralık toplam maliyet, 2026 net asgari ücretinin neredeyse iki katına denk geliyor. Bu tablo, eğitim hakkının nasıl ağır bir ekonomik yük haline getirildiğini gösteriyor. Ailenin yükünü taşıyan anneler, çocuklarının ihtiyaç listesini tamamlayabilmek için mutfak harcamalarından kısmak, borçlanmak, eski çantayı onarmak ve yedek kıyafetten vazgeçmek zorunda bırakılıyor.

Çocukların okulda sağlıklı ve dengeli beslenmesi ise ailelerin çocuklarına günlük verebildikleri harçlığa bağlı olarak değişiyor. Bir çocuğun simit ve ayranla geçiştirdiği öğün yaklaşık 50 lira; tost ve ayran ise 85–100 lira arasında. Bu rakamlar dengeli beslenmenin maliyeti değil, yalnızca sınırlı bir kantin alışverişinin bedelidir. Çocukların gelişimi için gerekli protein, süt ürünleri, meyve, sebze ve yeterli kaloriyi karşılayan bir öğün bu hesapların çok üzerindedir. Türkiye’de yaklaşık 64–65 bin devlet okulunun yalnızca 15 bininde kantin bulunduğu ifade ediliyor. Kantini olmayan okullarda çocukların beslenme ihtiyacı için kamusal bir çözüm bulunmuyor."

"ANNELERİMİZİN, BABALARIMIZIN, ÇOCUKLARIMIZIN SESİ OLMAK ZORUNDAYIZ"

Gülsever, sözlerini şöyle sürdürdü:

"İktidar, ‘üç çocuk yapın’ diyor. 1 Eylül’de bir sıkıntı yaşadık. Bir baba dedi ki ‘benim üç çocuğum var. Ben kirada oturuyorum. Ben geçinemiyorum. Yaşam hakkımdan vazgeçiyorum. Lütfen ötenazi uygulayın’ dedi. Gaziantep’teki bu babamızın sesini duyabilecek miyiz? Bu annelerin sesini duyabilecek miyiz? Adaleti ne zaman sağlayacağız? ‘Çocuk yapın’ derken o çocukların geçimini, sağlıklı beslenmesini, sağlıklı eğitim hakkını verebilecek miyiz? Devletin görevi budur. Artık annelerimizin, babalarımızın, çocuklarımızın sesi olmak zorundayız. Bir baba ölümü istiyorsa bu ülkede, bir anne çocukları aç kaldı diye kendini asıyorsa bir şeyler değişmek durumunda.

İktidar, yıllardır dile getirilen ücretsiz okul yemeği talebini ülke genelinde hayata geçirmeyerek çocuklarımızın temel hakkını ertelemektedir. Eğitim masrafları yalnızca kırtasiye ve beslenme ile sınırlı değil. Okul servis ücretleri dahi tek bir kalem olarak yıllık 135 bin liraya kadar çıkıyor. Bu rakam, 2026 net asgari ücretin neredeyse beş katı, yani bir ailenin yaklaşık beş aylık gelirinin tek kalemde silinmesi demek. Anneler ve babalar, çocuklarının okula güvenle ulaşıp evlerine dönebilmesi için bu bedeli ödemek zorunda bırakılıyor.

“GÜVENLİ ULAŞIM, HER ÇOCUĞUN EĞİTİM HAKKININ AYRILMAZ BİR PARÇASIDIR”

Köy okullarında ve kırsal bölgelerde güvenli ve düzenli ulaşım imkânlarının bulunmaması nedeniyle çocuklar eğitim hakkına ya hiç ulaşamıyor ya da uzun ve zorlu koşullarda okullarına gitmek zorunda kalıyor. Hiçbir aile, çocuğunun güvenliği ve eğitim hakkı ile evinin geçimini sürdürmek arasında bir tercihe zorlanmamalıdır. Hiçbir çocuk, yaşadığı yer ya da ailesinin ekonomik koşulları nedeniyle eğitim hakkından mahrum bırakılamaz. Çocuklarının güvenliği ile geçimlerini sürdürmek arasında tercihe zorlanan aileler yalnız bırakılamaz. Güvenli ulaşım, her çocuğun eğitim hakkının ayrılmaz bir parçasıdır.”

Her çocuğa okulda ücretsiz, sağlıklı ve dengeli bir öğün verilmesi gerektiğini vurgulayan Gülsever, şöyle devam etti:

"Buradan Milli Eğitim Bakanlığı’na bir kez daha sesleniyorum: Vaadinizi derhal gerçekleştirin. Çocuklarımıza ücretsiz eğitim, ücretsiz öğün ve eğitim fırsatında eşitlik istiyoruz. Okullarda temiz içme suyu ücretsiz sunulmalıdır. Kırtasiye, okul kıyafeti, ayakkabı ve servis giderleri ihtiyaç sahibi ailelere yeterli tutarda ve zamanında sağlanmalıdır. Öğrenciler için ücretsiz ya da gelir durumuna göre desteklenen güvenli ulaşım sistemi kurulmalıdır. İhtiyaç sahibi öğrencilere tablet, bilgisayar, internet ve teknik destek sağlanmalıdır. Devlet okullarının temel ihtiyaçları kamu bütçesinden karşılanmalı, okul giderleri velilere yüklenmemelidir. Tek ebeveynli ve birden fazla çocuğu okuyan ailelere özel destek uygulanmalıdır. Üniversite öğrencileri için ücretsiz veya erişilebilir yurt, ulaşım ve beslenme olanakları artırılmalıdır.”

"EĞİTİM BİR AYRICALIK DEĞİL, ANAYASAL BİR HAKTIR"

Gülsever, “Bir çocuğun okula aç gitmediği, annelerin ihtiyaç listesi karşısında çaresiz bırakılmadığı, gençlerin ekonomik nedenlerle üniversite tercihi yapmaktan vazgeçmediği bir Türkiye mümkündür. CHP Kadın Kolları olarak biz; çocukların eğitim, beslenme ve dijital erişim hakkını savunmaya; annelerin omuzlarına yüklenen bu ağır ekonomik sorumluluğu kamuoyunun gündemine taşımaya devam edeceğiz. Eğitim bir ayrıcalık değil, anayasal bir haktır. Bu hakkın bedelini çocuklarımız ve annelerimiz ödememelidir” ifadelerini kullandı.